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    北京教師招聘考試幼兒學習理論第二節:認知主義學習理論

    http://www.hjd63.com 2019-03-22 10:28 北京教師招聘 [您的教師考試網]

    【知識點】

    一、布魯納的學習理論

    布魯納主張,學習的目的是以發現學習的方式,使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此,他的理論被稱為認知結構論或認知發現說。

    (一)學習觀

    1.學習的實質是主動地形成認知結構

    2.學習包括獲得、轉化和評價三個過程

    3.布魯納學習理論學習觀的教育意義

    (二)教學觀

    1.教學的目的在于理解學科的基本結構

    2.掌握學科基本結構的教學原則

    3.布魯納學習理論教學觀的教育意義

    二、奧蘇伯爾的學習理論

    奧蘇伯爾提出了與機械學習相對的有意義學習的概念。他認為,有意義學習過程的實質,就是符合所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義,也指出了劃分機械學習與有意義學習的兩條標準。

    (一)有意義學習的標準

    (二)有意義學習的條件

    (三)有意義學習的類型

    (四)有意義學習對幼兒教育的啟示

    三、認知建構主義學習理論

    (一)建構主義學習理論的不同取向

    建構主義本身并不是一種學習理論流派,而是一種理論思潮,并且目前正處在發展過程中,尚未達成一致意見,存在著不同的取向。對教育實踐具有一定影響的主要有以下四種理論。

    1.激進建構主義

    2.社會建構主義

    3.社會文化取向

    4.信息加工建構主義

    (二)當今建構主義學習理論的基本觀點

    1.知識觀

    2.學習觀

    3.教學觀

    (三)建構主義學習理論對幼兒教育的啟示

    1.學習要配合幼兒的認知水平

    2.重視活動在幼兒中的作用

    3.重視幼兒的興趣和需要

    4.重視幼兒之間的交往

    5.為幼兒創設一個開放的良好的學習環境

    責任編輯:郭爽

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