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    北京教師招聘高中物理《彈力》教案

    http://www.hjd63.com 2019-03-22 10:50 北京教師招聘 [您的教師考試網]

    一、 教學目標

    【知識與技能】

    1.知道常見的形變,了解物體的彈性;

    2.知道彈力產生的條件;

    3.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,能在力的示意圖中畫出它們的方向。

    【過程與方法】

    通過探究彈力的存在,能提高在實際問題中確定彈力方向的能力,體會假設推理法解決問題的巧妙。

    【情感態度與價值觀 】

    觀察和了解形變的有趣現象,感受自然界的奧秘,感受學習物理的樂趣,建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

    二、教學重難點

    【重點】

    彈力產生的條件及彈力方向的判定

    【難點】

    接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定

    三、教學過程

    環節一:導入新課

    教學一開始前,給每個學生小組分發彈簧和尺子,讓每個小組試著把玩這些物件,如用力拉或壓彈簧,用力彎動尺子等。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧,彎動的尺子的有什么共同點是什么?大家可否試著舉出生活中其他的一些諸如這個彈簧和尺子的例子?

    物體的形狀都發生了改變。由此引入物體的形態發生了變化是源于物體都受到了力的作用,這種力就是今天要學習的彈力。

    環節二:新課講授

    (一)彈性形變和彈力

    概念:物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。

    提問:剛才舉的那些例子都很容易觀察到,如果一本書放在桌面上,書和桌面發生形變了沒有?

    學生會產生疑惑分歧,但教師此時可以不用詳解,而是做現場演示實驗1,讓學生觀察用手擠壓時燒瓶的形變 (雙手握住注滿紅墨水的燒瓶,用力擠壓底部。上插玻璃管中的紅墨水液面上升。)

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    為了讓學生有更直觀深刻的印象, 也會用視頻播放演示實驗2 :桌面微小形變的激光演示 (在一個大桌上放兩個平面鏡M和N,讓一束光依次被這兩面鏡子反射,最后射在刻度尺上形成一個光點。用力壓桌面,觀察刻度尺上光點位置的變化。)

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    學生觀察后思考:通過上面的實驗,我們觀察到什么樣的實驗現象? 我們用了什么樣的方法? 那書放在桌面上,書和桌面發生形變了沒有?

    分析得出:通過微觀放大的方法觀察,我們發現原來不容易觀察的瓶子和桌面也發生了形變。

    歸納:由此我們可以想到一切物體都可以發生形變,形變分為很多種類,有些物體在形變后能夠恢復原狀,這種形變叫做彈性形變。

    提問:發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明?

    學生能舉出有時彈簧拉得過長就恢復不了原狀。指出:如果形變過大,超過一定的限度,撤去作用力后物體不能完全恢復原來的形狀,這個限度叫做彈性限度。

    根據前面的鋪墊,總結彈力的概念:發生形變的物體,由于要恢復原狀,對與它接觸的物體會產生力的作用,這種力叫做彈力。例舉蹦床的例子說明。

    (二)幾種彈力的方向

    教師在黑板上畫出書與桌面之間的相互作用力,與學生一起分析之間的相互作用關系,指出書對桌面的壓力和桌面對書的支持力都是彈力。

    舉出實例:給出吊燈圖片,做出分析。以燈為研究受力對象,鏈子指向鏈子收縮的方向吊住吊燈,鏈子發生形變。鏈子被拉長,就要企圖恢復形變。這里施力物體——鏈子,受力物體——燈。這時候鏈子對燈的拉力的方向是——豎直向上,指向鏈子收縮的方向。

    做出總結: 彈力方向——施力物體形變恢復的方向;與施力物體形變方向相反。壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向受力物體,繩的拉力總是沿著繩子指向繩收縮的方向。

    環節三:鞏固提高

    給出如下三個圖片,要求學生畫出彈力的示意圖。

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    歸納總結:

    三種接觸情況下彈力的方向:

    (1)面面接觸,垂直于接觸面指向被支持的物體

    (2)點面接觸,垂直于接觸面指向被支持的物體

    (3)點點接觸,垂直于接觸點的切面指向被支持物體。

    環節四:小結作業

    小結:師生歸納彈力的相關知識點。

    作業:預習后面胡克定律,了解彈力大小的特點。

    四、板書設計

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    五、教學反思

    責任編輯:郭爽

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