<button id="i96i9"><acronym id="i96i9"></acronym></button>
    <dd id="i96i9"></dd>
  1. <form id="i96i9"></form>
    <tbody id="i96i9"><noscript id="i96i9"></noscript></tbody>
    <button id="i96i9"><acronym id="i96i9"></acronym></button><li id="i96i9"><object id="i96i9"></object></li>

    教師資格證面試結構化經典題99

    http://www.hteacher.net 2021-07-20 14:59 中國教師資格網 [您的教師考試網]

    99.有人認為所有的表揚對學生都是好的,你如何理解?

    表揚作為教育的一種手段,對激勵先進、鞭策后進,強化學生的優點,促進學生各方面的發展,起到重要的作用。但凡事都要有度、適當才好。如果教師一味追求對學生的稱贊,而進行不適度、不恰當的表揚,會對學生能力的形成、是非觀的培養,以至今后怎樣做人都會產生潛在的危害。因此,在課堂教學中,我們教師應注意和重視對學生進行合理有效的表揚,具體來說應注意“三多三少”:

    “三多”是指表揚中要注意:第一,多表揚過程的努力。教師經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分,會讓學生從小關注努力對于成敗的影響。

    第二,多表揚學習的方法。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學習方法,不僅在學校學習時有用,而且對于學生終身學習,仍有積極的指導作用。

    第三,多表揚獨特的個性。教師應在教學活動中用心去關注學生人性的發展和個性的發展。在課堂上多表揚、多鼓勵學生有創見的感受,使學生所受教育與個性發展相統一。

    “三少”是指:第一,少表揚學生的聰明。表面上看,這種表揚對孩子有一定的鼓勵作用,可是如果學生長期接受這樣的表揚和評價,就容易形成一種能力歸因模式,即把自己的成功都歸因于自己的聰明或能力。經不起外界的批評,在競爭中經不起挫折與失敗。第二,少表揚學生某一行為的結果。這樣的表揚僅僅是強調了結果,而沒有指明產生結果的行為,對學生不能產生很大的影響,因此是一種無效的表揚。第三,少矯情做作地表揚。

    總之,適當的表揚是教育的強心劑。但不恰當的表揚不僅沒有實際效果,而且有時會適得其反。因此,教師只有根據學生的心理特點,采取有效的表揚方式,才能真正起到激勵學生的積極作用。

    推薦閱讀:

    教師資格準考證打印入口

    教師資格準考證打印時間

    教師資格準考證打印流程

    教師資格報名時間

    責任編輯:張欣

    教師教育網 教育信息網 人事考試網 資料下載

    >>更多教師資格證國考相關信息/資料查看

    教師資格證面試結構化經典題100教師資格證面試結構化經典題98教師資格證面試結構化經典題97教師資格證面試結構化經典題96教師資格證面試結構化經典題95教師資格證面試結構化經典題94

    精彩推薦

    換一換

    有報考疑惑?在線客服隨時解惑

    公告啥時候出?

    報考問題解惑?報考條件?

    報考崗位解惑   怎么備考?

    沖刺資料領???

    立即咨詢

    備考資料預約

    • 省份
    • 市區
    • 考試類型
    • 姓名
    • 手機號
    • 驗證碼

    互動交流

    • 華圖教師網官博

    • 微信公眾號:htjiaoshi

    在線客服×
    茄子在线看片免费人成视频,3d无修的超肉动漫,我的漂亮的女房东电影,特级欧美毛片免费观看 网站地图 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>